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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) lenguaje inclusivo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: lenguaje inclusivo


Is in goldstandard

1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt599 - : En efecto, lejos de ser homogéneos, se trata de sujetos que al regular el uso del lenguaje inclusivo en el marco de sus dependencias adoptan distintas formas de la heterogeneidad mostrada: en algunos casos, se utilizan formas que evitan el masculino genérico y construcciones en las que la presencia del otro aparece sin marcas explícitas (como ocurre en las resoluciones de FSoc y de UNSAM ); en otros, se opta por formas de la heterogeneidad mostrada marcada. Tal el caso de la x a la que adhiere FFyL o de la e en la propia producción en el caso de la UNER (universidad en la que también se autorizan la x u “otras formas para evitar usar el género masculino al referirse a todos los géneros”). La utilización de una u otra opción no es la única diferencia en el proceso de constitución de la subjetividad en estas resoluciones.

2
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt599 - : Dicho proceso debe relacionarse también con el grado de polemicidad respecto de los discursos relativos tanto a la discriminación de las personas, como a ciertas prácticas censurables o reprobables. Y también con la mayor o menor puesta en foco de las diversidades identitarias: en algunos casos, y aunque se hace mención de la diversidad sexual y de género, es cuestión sobre todo de la visibilización de la mujer en las prácticas discursivas; en otros, el foco está puesto también en el reconocimiento de otras identidades históricamente silenciadas (tal el caso de FFyL y de la UNER). Finalmente, si bien en todas las resoluciones se adhiere y promueve el uso del lenguaje inclusivo, en la de FFyL ese uso no reviste carácter obligatorio: como bien es sabido -y todas las resoluciones lo ponen de manifiesto-, los modos de hablar no son susceptibles de imposición y “el uso del lenguaje no se decreta” (^[53]Bolívar, 2019, p . 362).

3
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt599 - : Bossi, E. (2020). No molesta el lenguaje inclusivo, lo que molesta es el feminismo . Entrevista de C. Amador. Recuperado de [67]https:// www.eltribuno.com/jujuy/nota/2020-1-26-0-0-0--no-molesta-el-lenguaje-inclusivo-lo-que-molesta-es-el-feminismo. [ [68]Links ]

4
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt599 - : Galperín, K. (2018). La sobreactuación contra el lenguaje inclusivo es esperable porque es una disputa entre generaciones . Entrevista de M. Fernández. Infobae. Recuperado de [72]https://www.infobae.com/cultura/2018/08/04/karina-galperin-la-sobreactuacion-contra-el-lenguaje-inclusivo-es-esperable-porque-es-una-disputa-entre-generaciones/ [ [73]Links ]

5
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt599 - : ^1Hasta el momento, las universidades que se han expedido sobre el uso del lenguaje inclusivo en sus dependencias son las siguientes: Universidad Nacional de Río Negro (2017 ), Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (2019), Universidad Nacional de Mar del Plata (2019), Universidad Nacional de Córdoba (2019), Universidad Nacional de Rosario (2019).

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt555 - : En un contexto social en el que se cuestionan los modos en que nominamos nuestras realidades, y el lenguaje inclusivo es propuesto como un medio para cambiar las relaciones marcadas por la invisibilización del otro, sostengo que para educadores y cientistas sociales, hacer visibles las prácticas, darles un estatus y un reconocimiento, particularmente a las denominadas prácticas vernáculas (^[31]Zavala, 2009), es un paso inicial . Esto implica convocar al diálogo los discursos o narrativas dominantes y contrastarlos con las narrativas cotidianas. Será en el fruto de ese diálogo que podremos avanzar hacia una inclusión basada en el reconocimiento mutuo.

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : El lenguaje inclusivo como "norma” de empatía e identidad: reflexiones entre docentes y futures profesores

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : Si revisamos los prejuicios existentes en torno al lenguaje inclusivo, uno de los primeros es la idea de la deformación del lenguaje, esto es, la concepción de que la lengua es un ente rígido y sin conexión con los cambios sociohistóricos . Creemos que desde la escuela y la formación docente es posible comenzar a debatir frente a esta propuesta, ya que nos situamos en un espacio normado y nos relacionamos con estudiantes que, en el futuro, serán quienes representen dicha norma. En este sentido, dialogar en torno al lenguaje inclusivo con quienes enseñarán luego la lengua española a las futuras generaciones nos parece un espacio pertinente e interesante para iniciar la discusión de esta propuesta.

9
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : Los grupos focales realizados con docentes en formación dejaron ver dos posturas respecto de la propuesta del lenguaje inclusivo: por un lado, pudimos observar una gran preocupación en torno a la manera en que los estudiantes de Pedagogía pueden usar el lenguaje inclusivo en la univer sidad y en las escuelas donde realizan sus prácticas ; y, en segundo lugar, apreciamos una postura más desinteresada que consideraba la propuesta inclusiva como una imposición.

10
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : De acuerdo con ^[44]López (2018), el uso del lenguaje inclusivo avanza raudamente entre los jóvenes y son las redes sociales las que atestiguan este movimiento, pero ¿qué cabida tiene en los contextos más formales cuando -al parecer- en estos se advierte mayor resistencia ? No es extraño pensar que el respeto a la norma es más habitual en estos espacios. Ejemplo de ello es la postura que la propia Real Academia Española (RAE) ha manifestado en relación con el uso del lenguaje inclusivo. Apegado a las reglas de la lengua, la entidad sostiene que

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : Lo cierto es que el lenguaje inclusivo ya existe, se usa, está incomodando en diversos espacios y si incomoda es porque hay una necesidad de visibilizarse en lo más básico, en lo más cotidiano y a la vez en lo más poderoso en la sociedad: el lenguaje . Como se señaló en uno de los grupos focales con estudiantes, “entonces es un tema que se tiene que educar, se tiene que trabajar porque conlleva más allá de un cambio de letra, conlleva la identidad de cada persona” (B. C., comunicación personal, mayo 2019).

12
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : Bengoechea, M. (2019). Razones de la lingüística feminista para abogar por un lenguaje inclusivo. En M. Bengochea (Directora). El lenguaje inclusivo: un debate en torno a su obligación, necesidad y posibilidades . Simposio llevado a cabo por Centro de Estudios Políticos y Constitucionales en colaboración con Clásicas y Modernas, Madrid. [ [48]Links ]

13
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt562 - : Guerrero, S. (2019). Alternativas al masculino genérico. En M. Bengochea (Directora). El lenguaje inclusivo: un debate en torno a su obligación, necesidad y posibilidades . Simposio llevado a cabo por Centro de Estudios Políticos y Constitucionales en colaboración con Clásicas y Modernas, Madrid. [ [64]Links ]

14
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : No obstante, los medios de comunicación tienden a resaltar el problema del lenguaje inclusivo como un espectáculo en el que principalmente se confrontan dos posiciones: la de la Real Academia Española (RAE ) y la de las personas que lo promueven como una acción para lograr la paridad de género. Se toman posiciones ideológicas difíciles de conciliar en un diálogo que no siempre es cooperativo, sino más bien conflictivo (^[26]Bolívar, 2018). Sabemos que el debate acerca del lenguaje inclusivo ha sido objeto de atención desde hace muchos años para destacar el sexismo, el androcentrismo y el dominio de una cultura patriarcal, pero se intensificó en el mundo hispano en julio de 2018, cuando la vicepresidenta del gobierno español, Carmen Calvo, solicitó formalmente en el congreso la adecuación de la Constitución de dicho país a un lenguaje “inclusivo, correcto y verdadero a la realidad de una democracia que transita entre hombres y mujeres”, y anunció que había solicitado un informe a la RAE

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : De este modo, el lenguaje inclusivo como se concibe actualmente implica una propuesta de cambios que obliga a pensar el problema desde una perspectiva ideológica, porque el debate va más allá de aceptar el uso de recursos lingüísticos como “todos y todas”, “todes”, “todxs” o “tod@s” en la constitución política de un país . Se asoma una crisis de poder que afecta el diálogo democrático, ya que por un lado figura la solicitud de reforma que es claramente percibida como una imposición de un grupo político que no ha consultado debidamente a quienes estudian el lenguaje científicamente; y, por el otro, se encuentra la creencia de que el lenguaje inclusivo debe aceptarse, puesto que representa una solución al problema de la discriminación y respeto por los derechos humanos.

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : En el debate relativo al lenguaje inclusivo las formas de legitimación son varias y abarcan fundamentalmente tres aspectos:

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : Ahora bien, la representación de lo que significa el lenguaje inclusivo e inclusión social varía mucho. Se confunde lo que significa el proceso de inclusión y exclusión semántica^[40]^3 con el de inclusión social que, como resumimos en el [41]Tabla 1, depende de actores políticos y sociales que definen las políticas para garantizar la igualdad social. En una rápida lectura de guías en inglés y en español que circulan en Internet, encontramos que el lenguaje inclusivo puede entenderse, al menos, de dos formas: una más bien pragmática, para lograr eficiencia, respeto, y armonía entre los empleados de una empresa y obtener así más beneficios para todos (^[42]Seiter, 2018 ); y otra más radical en español que propone “intervenir” el lenguaje para lograr el cambio en un nivel más amplio. En la guía en inglés, el concepto abarca mucho más que el uso del lenguaje, porque se refiere al diseño de políticas organizacionales. Se reconoce el papel del lenguaje en la exclusión, se fijan como

18
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : metas el respeto, la dignidad y la imparcialidad, el lenguaje inclusivo se considera “una construcción” para integrar y no para excluir y se señala que la empresa es tarea de cooperación de todos: “Historically language has left many out ... Inclusive language seeks to treat all people with respect, dignity and impartiality. It is constructed to bring everyone into the group and exclude no one. It does ask something of us” (Seiter, 2018, p. 1)^[43]^4.

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : Por otro lado, la guía en español resultó ser una escrita por actores emergentes de América Latina donde el lenguaje inclusivo se concibe como “una medida que busca intervenir sobre usos lingüísticos” y se define como “el nombre que se utiliza para designar ciertos usos del lenguaje con el fin de hacer explícito su posicionamiento ideológico” (^[46]Rivera Alfaro, 2018, p . 20). En este caso, el informe de ^[47]Bosque (2012) en el que se rechaza el lenguaje inclusivo sobre la base de un análisis de guías españolas, es evaluado como “un documento detractor”. La posición política queda más explícita que en la guía en inglés, en la cual se busca fortalecer el comportamiento democrático y mantener el status quo. En cambio, en la guía en español (de Costa Rica) se trata, aparentemente, de un tipo de acción social donde la visión de los expertos lingüistas de la Academia no es considerada relevante. Se puede pensar con razón que se trata de una estrategia política para resaltar l

20
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : Un diálogo democrático se caracteriza por la oportunidad de participar en una interacción respetuosa y creer que lo que dicen otros tiene un valor. Lo fundamental es aceptar el derecho a refutar (^[51]Bolívar, 2018), y esto implica que toda aseveración debería ser posible de discutirse. Esto es una premisa implícita en las guías referidas al lenguaje inclusivo, porque es una cuestión de derechos .

21
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : Mario ^[52]Vargas Llosa (2019), premio Nobel de literatura, dio el discurso de apertura del VIII Congreso internacional de la lengua española celebrado en Córdoba, Argentina, este año. En una entrevista posterior expresó su posición acerca del lenguaje inclusivo, cuya argumentación puede resumirse en los siguientes puntos:

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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt561 - : Desde el punto de vista ideológico, en su perspectiva, forzar la lengua significa imponer una “igualdad lingüística prejuiciada que desnaturaliza el lenguaje”. También aclara algo importante: “las academias no crean el lenguaje, recogen lo que producen los hablantes y los escribientes. Pero lo que más llamó la atención de los periodistas y quedó plasmado en los titulares fue la frase: “el lenguaje inclusivo es una aberración que no va a solucionar el problema” . Se queda esta apreciación en la mente de los lectores, que no es totalmente acertada, y se pierde de vista el argumento central de que las lenguas cambian y se adaptan libremente, sin necesidad de que se impongan prácticas lingüísticas que tienen efectos contrarios a lo esperado (como el de niños y niñas, todos y todas, etc.), que afectan el estilo y quitan un tiempo considerable al hablante. También están presentes algunos términos inventados no se pueden pronunciar, pues aplican al lenguaje escrito (como la @ o la x en

23
paper UY_ALFALtxt171 - : Como señalé en ^[47]Furtado (2013) a partir, principalmente, del análisis de la Guía de lenguaje inclusivo del Congreso de Intendentes (primer manual de alcance nacional publicado en el país), pero se observa también en documentos como la Guía de lenguaje inclusivo en el Ministerio del Interior de 2015, en Mi libro de lenguaje inclusivo, editado por la empresa estatal de aguas en 2012, o en diversas publicaciones del Ministerio de Desarrollo Social, las iniciativas institucionales sobre la lengua centran sus recomendaciones en evitar lo que se denomina masculino genérico, esto es, el uso del morfema de género masculino en su sentido genérico, siendo este el fenómeno que se considera más relevante a la hora de abordar el tema del sexismo en el lenguaje .

24
paper UY_ALFALtxt171 - : * Del mismo modo, de acuerdo a las propuestas de lenguaje inclusivo, sería posible evitar el uso de términos con marca de género en, por ejemplo, los siguientes casos:

25
paper UY_ALFALtxt171 - : Las propuestas de lenguaje inclusivo responden a la necesidad de “nombrar para dar existencia” (^[52]Calero 2002: 6), es decir, a la necesidad de mencionar explícitamente a las mujeres en las prácticas lingüísticas con objeto de volverlas visibles y reconocerlas como sujetos plenos en la sociedad . Ahora bien, más allá de esta apuesta por producir cambios sociales a través de una estrategia lingüística particular, tanto las guías de lenguaje inclusivo como los estudios de género y el movimiento feminista en general coinciden en identificar a los roles tradicionales como un problema central, transmitidos por la sociedad patriarcal a niñas y mujeres a través de la educación, la familia, los medios de comunicación y las prácticas culturales y lingüísticas. En el ámbito educativo, las investigaciones sobre los libros de texto sostienen que, según la época, se promueve, refuerza o no cuestiona una asignación de roles que relega a las mujeres al ámbito privado del hogar y a las tareas

26
paper UY_ALFALtxt171 - : En este contexto de promoción de la diversidad, pero con un abordaje acotado del género en tanto relación social, las Especificaciones técnicas determinan el uso del lenguaje inclusivo en los manuales escolares, incluyendo también sugerencias sobre las imágenes y los estereotipos que se promueven:

27
paper UY_ALFALtxt171 - : Estas representaciones sociales sobre las mujeres, alejadas del modelo más tradicional, son acompañadas, por un lado, de actividades para promover la reflexión sobre las desigualdades de género, principalmente en lo que refiere a la división sexual del trabajo, y por otro, de una estrategia lingüística que busca incluirlas a partir del lenguaje. El Libro de cuarto apela entonces a lo que se conoce como lenguaje inclusivo, es decir, a implementar un conjunto de estrategias que evitan, sobre todo, el uso del morfema de género masculino en sentido genérico . El análisis de la implementación del lenguaje inclusivo en este manual escolar dio lugar a algunas observaciones recogidas en las secciones anteriores y a otras que plantearé aquí de manera muy sucinta.

Evaluando al candidato lenguaje inclusivo:


2) necesidad: 6
4) guía: 6
5) sociales: 6
8) masculino: 6
12) debate: 5
13) diálogo: 5 (*)
16) torno: 5
18) guías: 4
19) inclusión: 4
20) lingüística: 4 (*)

lenguaje inclusivo
Lengua: spa
Frec: 149
Docs: 12
Nombre propio: / 149 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.814 = (2 + (1+5.70043971814109) / (1+7.22881869049588)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
lenguaje inclusivo
: Bentivegna, D. (2019). Diego Bentivegna habla sobre lenguaje inclusivo. Recuperado de [61]https://www.youtube.com/watch?v=tM6JG- y-5SE.
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: Una versión inicial de este trabajo fue presentada como ponencia durante el workshop sobre lenguaje inclusivo, realizado el 14 de mayo de 2019 en la Universidad Católica Silva Henríquez, UCSH.